Paro docente 5 y 6 de marzo

Esta carta pusimos en la puerta de la escuela el día de hoy.

Ciudad de Buenos Aires. 5 de marzo de 2014

A la comunidad educativa y a la ciudadanía en general

Los maestros de esta escuela reclamamos con el conjunto de los docentes para mejorar la educación pública. Fuimos alumnos, somos padres y sabemos que la realización de un paro afecta a algunas familias. De todas formas consideramos que -en este momento- es necesario. El inicio de clases es la mejor oportunidad para marcarle fuertemente al gobierno que estamos en desacuerdo con muchas de sus decisiones.

Reclamamos:

• solución integral a los problemas generados por la costosa y pésima “Inscripción online”; auditoría sobre la asignación de vacantes; ningún niño sin escuela y ninguna escuela sin niños;
• plan detallado (tiempos y financiamiento) de obras de calidad; no al gasto en costosas soluciones inequitativas (no a las aulas modulares);
• quita de subsidio a negocios/escuelas privadas con cuotas elevadas;
• dejar de gastar millones en proyectos lejanos a las reales necesidades de la escuela pública como “Escuelas de Innovación Pedagógica” (EIP);
• crecimiento y fortalecimiento de los Equipos de Orientación Escolar (EOE);
• mejorar el sistema de mantenimiento escolar tercerizado;
• fortalecer las cooperadoras escolares; pago del FUDE a tiempo;
• incentivar la carrera docente para evitar grados sin maestros o suplencias cubiertas por estudiantes;
• continuidad de los maestros itinerantes y ampliación a los 21 distritos;
• salario digno: fortalecimiento del salario docente por arriba de la inflación.
• basta de atacar a los docentes, de responsabilizarnos por años de pésimas decisiones de los funcionarios.

Los maestros elegimos esta profesión porque nos interesa la educación
cada día, no sólo en marzo para “aparentar” que todo empieza bien.

Esperamos que nos entiendan y que nos acompañen junto con muchísimas familias que están organizadas en defensa de la educación pública.

Los maestros

30/11 y 1/12: paro docente para frenar los proyectos inconsultos

   El próximo jueves 1 de diciembre la legislatura estaría votando el proyecto del PRO que elimina la democracia en la clasificación docente y en lo ascensos. Frente a la insistencia, a pesar de los numerosos testimonios en contra de esas modificaciones, realizaremos un paro de 48hs: miércoles y jueves.


  ¿Por qué creo (creemos) necesario dos días de paro?
  - Utilizar el miércoles para seguir difundiendo nuestra posición y así lograr el convencimiento (argumentado) por parte de la ciudadanía sobre lo nefasto que es este proyecto y las mentiras que esconde.
  - Lograr así la presión suficiente para que este proyecto, y los de Abrevaya y Kravetz, sean retirados.
  - Profundizar la lucha: es para demostrar que preocupados por el futuro; estamos dispuestos a que la educación pública "pierda" dos días de clase, pensando que evitando que salga esta ley ganamos mucho más.
  - Hasta llegar al primer paro de octubre, pasamos por muchas instancias, comenzando por la denuncia de que "algo raro" se venía gestando, ante el retraso en la entrega de los padrones para las elecciones de junta. Así, hasta llegar a este paro, pasamos por muchas otras instancias y ahora queremos mostrar con más fuerza, con mayor vehemencia, el total desacuerdo con lo que se quiere realizar.


  -Carta a los padres (paro 4/11)

  -Video que explica el proyecto del PRO

Jueves 24 de noviembre: paro docente para defender el prespuesto

  Quizás los políticos tienen el pre supuesto de que a la sociedad en general no le importa el presupuesto. Esta vez los docentes estamos más atentos que nunca a lo que sucede en la legislatura y es así que muchos nos notificamos sobre el contenido del proyecto de ley de la ciudad de Buenos Aires "Presupuesto 2012".
  Comparto aquí algunos análisis en referencia al dinero que se destinaría a educación. Antes les cuento que alguien preguntaba: "¿El paro no va a ser el 1/12 cuando se vote el proyecto contra el estatuto?". Yo respondí:

  El jueves se vota el presupuesto GCBA 2012, incluyendo los retrocesos en educación (entre otros). Eso solo ya es justificativo
  El PROyecto dedocrático quedó pospuesto una semana más. Si el PRO ve que la perspectiva NO es buena, quedará para el 2012. En marzo vamos a estar volviendo de las vacaciones descansados pero sin el impulso actual. El tema va a estar diluido para la sociedad y el PRO va a aprovechar para mezclarlo con el inicio de clases y los reclamos salariales.
  Si finalmente se vota la semana que viene, ¡ahí estaremos nuevamente!
Pero, ¿si quedara para el año que viene? Esta es la oportunidad de cerrar el 2011 con una clara manifestación de lo que significa defender la educación pública, defendiendo el estatuto y el presupuesto.
  Por último, las otras instancias de "diálogo" manejadas por Bullrich, en las cuales participan las representaciones oficiales (sindicatos), no presentan avances; son solo escenas de la farsa de ese supuesto diálogo.

  Estaría bueno que si sos parte dealgún sindicato, impulses el apoyo a esta iniciativa. Lamentablemente (aunque es entendible) muchos docentes deciden su adhesión a los paros en función de los gremios, no de las propias convicciones.

Evento Facebook: paro docente 24/11/11 
Agrupación "Lista de Maestros", escribe sobre el paro, sobre el presupuesto, sobre las políticas de Macri
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10 Motivos para rechazar el Proyecto de Presupuesto Educativo del Macrismo para el 2012

1. Regresividad en lo asignado a obras de construcción y mantenimiento de escuelas para el año 2012, en especial si se tiene en cuenta la grave subejecución del presupuesto destinado a obras de infraestructura escolar.
2. La distribución de las obras de infraestructura entre las distintas zonas de la Ciudad es discriminatoria, en tanto presenta una mayor inversión estatal por alumno/a en las zonas de condición socioeconómica más aventajadas.
3. Incumplimiento de la Ley de Políticas Públicas para la Inclusión Educativa Plena. Omisión de reglamentar la ley a casi dos años de su sanción (asignación a obras nuevas y ampliaciones).
4. El Proyecto de Ley de Presupuesto no incluye cinco obras comprometidas para remediar la falta de vacantes en el nivel inicial de educación, no indica cuál es la partida presupuestaria específica para las obras incluidas ni asegura la afectación específica de los fondos necesarios en ejercicios siguientes.
5. El proyecto no especifica las obras previstas a fin de asegurar la accesibilidad física de las personas con discapacidad (incumplimiento de la Ley 962)
6. Falta de transparencia sobre los recursos asignados al mantenimiento de escuelas a través del plan SIGMA
7. El proyecto de presupuesto 2012 disminuye fuertemente lo asignado a la Dirección de Educación Especial en años anteriores
8. Disminución del presupuesto asignado a subsidios para cooperadoras escolares.
9. No prevee nuevos au­mentos para los sa­larios de los docentes porteños, quienes están entre los 8 peores pagos del país.
10. El proyecto de presupuesto eleva considerablemente la asignación a la educación de gestión privada, pese a que el sistema de subsidios refuerza inequidades educativas y sociales, es poco transparente y presenta irregularidades que fueron señaladas por la Auditoría de la Ciudad.

• A. El proyecto de presupuesto 2012 prevé un aumento sustancial de la asignación correspondiente a la Educación de Gestión Privada (del 32 %). Así aumenta la elevada participación de lo asignado a la educación de gestión privada dentro del presupuesto total de la ciudad, participación que ya aumentó en el año 2009
• B. La participación de la educación de gestión privada aumentó sustancialmente en los últimos años, y que supera los porcentajes de participación que surgen de las leyes sancionadas
• C. La distribución de los aportes entre las escuelas de gestión privada no sigue criterios de transparencia
• D. El análisis de la escasa información disponible sobre los aportes otorgados durante el 2010 y de la normativa en vigor revela que muchas escuelas de gestión privada que cobran elevados aranceles reciben sustanciales aportes estatales, lo que tiende a profundizar las desigualdades educativas.
• E. La Auditoría General de la Ciudad de Buenos Aires identificó serias irregularidades en el otorgamiento de subsidios a las escuelas de gestión privada

Fuente: ACIJ "Un análisis del proyecto a la luz del derecho a la educación y el derecho a la igualdad"

Algunos números: Comparación del proyecto de presupuesto 2012 vs. el de 2011:

• 26% de aumento nominal efectivo: $ 8.526.649.990.- vs $ 6.746.723.288.
• 32% de aumento en los subsidios para educación privada: $ 1.332.869.952.- vs $ 1.008.817.535.-
• 10% de aumento en los Subsidios a Cooperadoras: $ 26.070.000.- vs. $ 23.700.000.-
• 3% de reducción en Infraestructura y Mantenimiento: (293.436.883 + 207.788.462) = $ 501.225.345 vs. $ 513.208.563.-
• La mayor variación se observa en la función Seguridad incrementándose un 43%($473.7 millones) respecto de las proyecciones de cierre 2011.
• Incremento de solo el 15% para el Programa de Extensión y Capacitación Docente del CEPA
• Para el Programa de Educación Sexual Integral incluyen un recorte de casi 200 mil pesos para el 2012 (Para el 2011 el presupuesto era de $ 700.000 y para el 2012 será de $ 570.000)
• Un 94% de reducción en fondos para Mitigación de riesgo – Ley de escuelas seguras: $ 15.809.219.- vs $ 277.485.890.-

Información facilitada por EL MACHETE (Periodismo Maleducado)

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Otra publicación sobre el paro del jueves 24 de noviembreasociacion-docente-de-ensenanza.html
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En pleno conflicto por el proyecto de disolución de las Juntas ya han pasado varias mesas de negociación entre el gobierno de la Ciudad y los sindicatos. Allí el gobierno continúa sin escuchar lo que opinamos: desde Ademys sostenemos que los dos proyectos que pretenden disolver las Juntas de Clasificación deben ser retirados inmediatamente. Así lo expresaron miles de docentes que votaron por nuevas juntas, que pararon y que se movilizaron rechazándolos. Ante el apuro del gobierno por aprobar sin un debate genuino su proyecto, contraproponemos la participación real de l@s docentes, con discusión desde las escuelas y la elaboración de un diagnóstico serio de qué problemas y qué soluciones visualizamos l@s propi@s trabajador@s; pero esta  propuesta es rechazada rotundamente. El gobierno no ha modificado en nada su decisión de terminar con la democracia de las Juntas. ¿Para qué llama entonces a esta mesa?Para simular un debate que no existe, para enfriar el conflicto y para dar lugar a los sindicatos traidores a que realicen retoques de color al proyecto preparando así el acuerdo donde se negocia nuestro estatuto.

L@s docentes sabemos esto, sabemos también de los sindicatos que no se cansan de negociar y arreglar con el gobierno a espaldas nuestras. L@s docentes sabemos que la legislatura no permite un debate público y que los legisladores que están promoviendo esta reforma no fueron votados para eso ya que en ningún momento anunciaron en sus plataformas la reforma del estatuto y la disolución de las Juntas de Clasificación. 

El jueves 24 se vota en la Legislatura el presupuesto para el 2012. En el mismo se reduce aproximadamente un 3 % el presupuesto para infraestructura mientras se aumentan un 32 % los subsidios a la escuela privadas pasando a recibir la escandalosa suma de $ 1.332.869.952. Durante el próximo año las empresas privadas de educación y escuelas de confesiones religiosas se llevarán $ 7,6 millones en subsidios con fondos públicos por cada día de clases. Sólo por nombrar algunos aspectos del presupuesto de educación y sin detenernos a analizar otras áreas como Cultura y Salud, quienes también se movilizarán el jueves 24 para rechazar el presupuesto.

¿Podemos separar la elección a dedo de l@s docentes, la evaluación, el maestro de maestros y el presupuesto previsto para 2012 de una política privatista que lleva adelante el gobierno de Macri en la Ciudad? ¿Qué hacemos entonces l@s docentes?

Podemos decir lo que venimos haciendo: paros, movilizaciones masivas; clases públicas y radios abiertas en los barrios; volanteadas en las esquinas, en los colectivos, en eventos como la Noche de los Museos, ferias y parques, recitales; venimos haciendo pegatinas y afiches callejeros  para difundir el conflicto.  Venimos conversando e informando a la comunidad en festivales, en carteles informativos en las escuelas, en reuniones de padres y jornadas de debate de maestr@s y familias, en radios y periódicos comunitarios y cada vez que los medios masivos nos dieron un lugar. Venimos decidiendo en asambleas el devenir de la lucha.

Compañer@s, venimos sosteniendo la lucha en la calle y en la calle debemos seguir. La asamblea abierta del viernes 18 realizada en Ademys decidió un paro de 24 hs el jueves 24, día que se vota el presupuesto. Ese día l@s docentes tenemos el derecho y la obligación de estar en la calle una vez más. Esta vez junto a otros trabajadores que también se ven afectados por las políticas privatistas del macrismo. Hacemos paro para movilizarnos, para no abandonar la calle. El jueves, otra vez, tenemos que estar todos en la legislatura.  

POR LA CONTINUIDAD DEL PLAN DE LUCHA

POR EL RETIRO DEL PROYECTO MACRISTA DE ELIMINACIÓN DE LAS JUNTAS

CONTRA EL PRESUPUESTO DE MACRI QUE RECORTA LA EDUCACIÓN PÚBLICA Y BENEFICIA A LA PRIVADA

JUEVES 24-11: PARAMOS PARA MOVILIZARNOS A LA LEGISLATURA. A LAS 13 HS. DESDE CHACABUCO Y AV. DE MAYO.

¡EL ESTATUTO NO SE NEGOCIA!!

TENEMOS QUE PARAR LA DESTRUCCIÓN DE LA ESCUELA PÚBLICA

VIOLENCIA ES MENTIR

   Violencia es mentir

• Violencia es cuando llaman a un proyecto "democratización" pero quitan las elecciones.
• Violencia es cuando llaman "violentos" a los docentes, que entraron caminando, a una sesión pública, por una puerta que les fue abierta desde adentro.
• Violencia es cuando "la gente" repite y opina sin buscar argumentos, extendiendo la mentira.
• Violencia es cuando levantan una sesión diciendo que no hay seguridad, pero demostrando en ese mismo momento que sí la hay, porque podés estar anunciando que ¡vas a levantar la sesión!
• Violencia es cuando corren el eje de la discusión.
• Violencia es cuando no nos consultan a los docentes.
• Violencia es cuando nos ponen de rehenes entre los chicos y sus familias, contra las arbitraridades de la gestión.
• Violencia es cuando no informan del paro silencioso por falta de docentes.
• Violencia es cuando los chicos estudian con frío y sin estufas.
• Violencia es cuando no pueden recibir vianda caliente por falta de gas.
• Violencia es cuando en un espacio diminuto estudian 30 alumnos.
• Violencia es cuando se aumenta el presupuesto para la educación de gestión privada ("subsidio a empresas").
• Violencia es decir que trabajamos 4hs y tenemos 3 meses de vacaciones.
• Violencia es ocultar que en las escuelas privadas trabajan como maestros personas sin título, pero otra pone la firma.
• Ocultar la verdad es mentir. Mentir es violencia.

  Sobre el violento ingreso de violentos sindicalistas docentes a la santificada legislatura cuidada por sus ángeles guardianes.

  Aquí un relato apoyado en tres cámaras distintas. Creo que desarticula la mentira de ciertos medios, de políticos y de ciudadanos que, con intención o por desconocimiento, escriben y hablan sobre los "docentes que ingresaron a la fuerza, violentamente"

En este video se ve como abren las puertas desde adentro; algunos docentes entran caminando, otros se quedan parados cantando y un grupo intenta evitar que pase ingresen muchos.

Aquí se ve la situación desde adentro. La violencia fue por parte de la gente de "seguridad". Los docentes solo sostenían la puerta para que no se cerrara sobre nadie y para que pudiera entrar algún otro maestro. Cuando nuevamente abren la puerta, saltan y cantan, ¡no empujan para entrar! Están filmadas también las agresiones directas hacia esta cámara y su periodista. El agresor dice que se llama "Esteban Quito" (...). En el momento 1'44' se lo ve pegar con una cadena (¿con llaves?).

Y por último, en relación con el joven demorado, esposado, se ve en este otro video que se metió a tironear para abrir la puerta, pero sin golpes (¡menos con cuchillo!). A él lo agarran entre tres y uno de anteojos empieza a pegarle.

¡A difundir! Nuestra capacidad de difusión mediática es mínima frente a los grandes grupos. Nuestra lucha es un trabajo de hormiga, como la que hacemos en las aulas.